Englishonthe.net

تعليم الكتابة على نحو فعال في عام التغذية بالكهرباء الطبقة ليست ممكنة فحسب ، بل أيضا مكافأة لكل من المتعلمين والمدرسين. ولكن بالنسبة لي لم يكن دائما على هذا النحو.

من المهارات الأربع التي تدرس في الصف التغذية بالكهرباء ، والكتابة ربما كانت واحدة وأنا الاكثر عرضة للاهمال. منذ سنوات كنت أحب فكرة كتابة التدريس ، ولكن يبدو أن هناك الكثير من العقبات. لقد استقال لنفسي الانتظار حتى اليوم بعض مدير الدراسات سيسلم لي بلدي أخصائي أول كتابة وبطبيعة الحال ، وأعرب عن أمله في غضون ذلك أن تلامذتي لن إشعار غياب المشبوهة من الكتابة من وجهة نظري العروض الأسبوعية.

بالطبع كتابة كتاب الأنشطة ابدا ويبدو ان العمل بالنسبة لي. هذا لا يهم مدى النشاط قدم ، فإنني دائما في نهاية المطاف مع مجموعة من المتعلمين ومضغ أقلام الرصاص ، والمتداول عيونهم وتنهد واضح. سوف تكون الدروس الكتابة على عجل مرقع في أنشطة عامة ، وأود أن العزم على عدم المحاولة مرة أخرى حتى كنت واثقا من المتعلمين قد نسيت على الخبرة السابقة مخيب فعل الكتابة معي. ويبدو أن حتى ضد عدد من العوامل لم يكن لدي أي سيطرة على :

• المتعلمين الذين يتمتعون بطبيعة الحال كتابة ويبدو أن سلالة نادرة

• وإسل المتعلم الذي يعاني من عرقلة الكاتب تماما كما هو المرجح أن الصراع مع الكتابة في لغته الأم. مهارة الكتابة لا تبدو متطابقة مع مستوى واحد في لغة معينة : الكفاءة في واحد لا يشكل ضمانة للنجاح في غيرها.

• أنشطة الكتابة غالبا ما تستغرق وقتا أطول لساعات محدودة المخصصة لقاعات الدراسة التغذية بالكهرباء.

• بعد أن رعت في تدريس اللغة الإنجليزية على الحليب من الأسلوب التواصلي كنت حساسية من أى نوع النشاط الذي يتطلب فترات طويلة من الصمت والمتعلمين يعملون لحسابهم الخاص.

• كثير من المتعلمين النضال بشعور من "لماذا أنا في حاجة الى ذلك؟" يتحدث بطلاقة أكثر من عقد حتى كمعيار لتعلم اللغات النجاح ، والمتعلمين لا يمكن ان نرى كيف يمكن كتابة أنشطة تحقيق ذلك الهدف.

فما الذي تغير؟ مراقبة أطفالي تعلم كان له تأثير مفاجئ على الطريق الأول لتعليم الكبار. انهم علمني شيئا وهو أمر أساسي أن لا أرى كيف يمكن أن يكون غاب عن ذلك ، وهو أنه عندما تعلم المهارات المعرفية والتواصلية ، والتقدم المحرز في مجال المنافع واحدة كل الآخرين. تطبيق لهذا الفصل الدراسي التغذية بالكهرباء هو أن تصبح كاتبة أفضل كما جعل لكم أفضل اللغة ، القارئ والمستمع. لي عدم وجود تعليم الكتابة النجاح يرجع إلى حد كبير بلدي اتجاه لفصل من كتابة جميع المهارات الأخرى. أنا في حاجة إلى نهج الكتابة بطريقة أكثر شمولية بكثير.

لقد ماريو Rinvolucri أن أتوجه بالشكر لهذا النشاط ، الذي أطلق لي في تدريس الكتابة بشكل كلي. لقد دهشت للمرة الاولى انها حاولت أن نلاحظ مجموعة من (الكبار ، والعلوي intermediate/B2) المتعلمين الجلوس لمدة ساعة تقريبا ، وبسعادة كتابة 300 كلمة النصوص التي كانت مثيرة للاهتمام حقا أن يقرأ. كان المفتاح الرئيسي في إعداد :

1. في الدرجة الأولى شرح لي أن في الدورة التالية سوف نعمل على الطلاقة في الكتابة. انهم في حاجة الى اختيار موضوع للكتابة عن مثل :

• ذاكرة الطفولة
• قصة مثيرة للاهتمام لقد قيل لي (حقيقية أو خيالية)
• تجربة مثيرة لي مؤخرا (على سبيل المثال بينما كان في عطلة) الخ.

النشاط يعمل بشكل أفضل إذا المتعلمين في اختيار الموضوع الذي هو غير معروف جيدا لزملائهم

2. المتعلمين ثم إنتاج العقل خريطة قصتهم. بالنسبة لي ان تحصل على مفهوم بسهولة أكبر لو كنت أول إثبات العقل ورسم خرائط قصة معروفة إلى الفئة :

هذا يقطع شوطا طويلا في التصدي لمشكلة الكتاب 'كتلة.

3. مرة واحدة لديهم صورة ذهنية قوية للقصة أنها ستكون الكتابة ، وأطلب منهم أن يكتبوا 8-10 الفهم بين نوع الأسئلة عن المؤامرة. ثم انهم تبادل أسئلتهم مع زميل له في المدرسة ، الذين يقرأ لهم ، ويسعى لكتابة إجابات لها على أساس ما كان يتصور أن يكون عليه مضمون من زميلته في القصة. في هذه المرحلة تبدو أكثر دقة لالطلاقة. وينبغي للمعلم لغة العرض حسب الضرورة ، ولكن لا يصح إلا إذا طلب منه. هذا له فوائد متعددة : بصرف النظر عن إعداد أفضل الطلاقة خطية مسبقة من خلال الممارسة في التراكيب اللغوية المفيدة ، كما يتيح صياغة الأسئلة تركز على التدفق العام للنص ، وممارسة مهارات القراءة قد توريد المفردات المفيدة.

4. النشاط التالي تعفي المعلم التواصلية من ذنبه وجود أكثر من الفصول الدراسية الصامتة : المتعلمين المبادلة إجاباتهم على الأسئلة مع شركائها. مزيد من القراءة ، وعادة ما يضحك قليلة ، ومن ثم تحدث الكثير من المتعلمين والممارسة الصحيحة شركائهن أو إجابات تأكد منها لأنها ليروي لهم قصة أنها سوف تكتب عنه. هذا تمكنهم من ممارسة تدفق القصة في إطار التحضير للكتابة ، ومزيد من المراسي العناصر المختلفة في الذاكرة.

بهذه الطريقة ، وعندما يبدأ النشاط الفعلي الكتابة ، والمتعلمين من 3 وثائق لدعم لهم : العقل ، الخريطة ، فإن قائمة "أسئلة الفهم" وشريكه في الردود الخطية على الأسئلة. عموما لقد وجدت أن هذه المرة من جانب والكتابة فقط التدفقات ، والمتعلمين راضون عن عملهم ، وتقوم في نهاية المطاف مع الإحضار كبير من العمل المكتوب ليكون بمثابة قاعدة لجميع أنواع أنشطة المتابعة.

النشاط كله يستغرق عادة حوالي 1 ¾ إلى 2 ساعة ، والتي يمكن تقسيمها بين دورتين.

هذا يدل على الجمع بين القراءة والكتابة والاستماع والتحدث بشكل كلي في نشاط هادف أنه ، في حين تهدف على وجه التحديد لتحسين الطلاقة مكتوبة ، ويعطي الطلاب الفرصة لممارسة جميع المهارات في وقت واحد. وليس ذلك فحسب ، انها متعة.