Englishonthe.net

تعليم الكتابة على نحو فعال في فئة التغذية بالكهرباء عامة ليس ممكنا فحسب ، بل أيضا مكافأة على حد سواء للطلبة والمدرسين. ولكن بالنسبة لي لم يكن دائما على هذا النحو.

أربعة من المهارات التي تدرس في الصف التغذية بالكهرباء ، والكتابة وربما كان واحد أنا إهمالا. لسنوات كنت أحب فكرة كتابة التدريس ، ولكن يبدو أن هناك عقبات كثيرة. استقال نفسي إلى الانتظار حتى اليوم بعض مدير الدراسات وجهة لي اخصائي أول كتابة بطبيعة الحال ، وأعرب عن أمله في غضون ذلك طلابي لن تلاحظ غياب مريب للكتابة من العروض بلدي الأسبوعية.

بالطبع الكتاب أنشطة الكتابة أبدا يبدو أن العمل بالنسبة لي. هذا لا يهم مدى قدم هذا النشاط ، وأود دائما في نهاية المطاف مع مجموعة من المتعلمين من مضغ أقلام الرصاص ، المتداول في عيونهم ، وتنهد واضح. ستكون الدروس الكتابة على عجل في مرقع تحدث الأنشطة ، وأود أن العزم على عدم المحاولة مرة أخرى حتى كنت واثقا من المتعلمين قد نسيت تجربتهم السابقة مخيب فعل الكتابة معي. ويبدو لي أن أكون ضد عدد من العوامل لم يكن لدي أي سيطرة على :

• المتعلمين الذين يتمتعون بطبيعة الحال كتابة ويبدو أن سلالة نادرة

• وهو متعلم اللغة الذي يعاني من كتلة الكاتب هو مجرد احتمال لصراع مع الكتابة في لغته الأم. مهارة الكتابة لا يبدو أن ربط مع مستوى واحد في لغة معينة : الكفاءة في واحد لا يشكل ضمانة للنجاح في الآخر.

• أنشطة الكتابة وغالبا ما تستغرق وقتا طويلا لساعات محدودة الفصول الدراسية المخصصة للالتغذية بالكهرباء.

• بعد أن رعت في تدريس اللغة الإنجليزية في اللبن من الأسلوب التواصلي كنت تنفر من أي نشاط تتطلب فترات طويلة من الصمت والمتعلمين يعملون لحسابهم الخاص.

• كثير من المتعلمين الصراع مع شعور "لماذا أنا في حاجة الى ذلك؟" يتحدث بطلاقة أكثر من عقد حتى كمعيار لتعلم اللغات النجاح ، والمتعلمين لا يمكن أن نرى كيف يمكن أن تقدم أنشطة كتابة هذا الهدف.

فما الذي تغير؟ مراقبة الأطفال بلدي تعلم كان له تأثير الدهشة على الطريق كنت تعلم الكبار. علموني وهو أمر أساسي لدرجة أنني لا أرى كيف يمكن أن يكون غاب ، أي أنه عندما التعلم والتواصل المهارات المعرفية ، والتقدم المحرز في مجال المنافع واحدة كل الآخرين. تطبيق هذا الفصل هو أن التغذية بالكهرباء تصبح أفضل كاتب ستجعل أيضا كنت أفضل اللغة ، وقارئ والمستمع. لي عدم وجود ونجاح تعليم الكتابة إلى حد كبير بسبب الميل جهدي لكتابة فصل من جميع المهارات الأخرى. وكنت بحاجة الى نهج الكتابة بطريقة أكثر شمولية.

لقد ماريو Rinvolucri أن أشكر للنشاط ، والتي بدأت لي في تدريس الكتابة بشكل كلي. أنا استغربت أول مرة حاولت أن نلاحظ مجموعة من (الكبار ، والعلوي intermediate/B2) المتعلمين الجلوس لمدة ساعة تقريبا ، وكتابة النصوص لحسن الحظ 300 كلمة التي كانت مثيرة للاهتمام حقا أن يقرأ. وكان أساسيا في إعداد :

1. في الدرجة الأولى أن أشرح في الدورة التالية سوف نعمل على الطلاقة في الكتابة. انهم بحاجة الى اختيار موضوع للكتابة عن مثل :

• طفولة الذاكرة
• قصة مثيرة للاهتمام لقد قال (صحيح أم خيال)
• تجربة مثيرة وكان لي مؤخرا (على سبيل المثال بينما كان في عطلة) ، إلخ.

النشاط تعمل على نحو أفضل إذا المتعلمين اختيار الموضوع الذي لا يعرف جيدا لزملائهم

2. إنتاج المتعلمين ثم العقل خريطة قصتهم. بالنسبة لي انها تحصل على مفهوم بسهولة أكبر لو كنت أول إثبات العقل ورسم الخرائط قصة معروف للفئة :

هذا يقطع شوطا طويلا لمعالجة مشكلة حظر الكتاب.

3. مرة واحدة لديهم صورة ذهنية قوية للقصة أنها ستكون الكتابة ، وأطلب منهم كتابة أسئلة من نوع 8-10 الفهم بشأن المؤامرة. ثم انهم تبادل أسئلتهم مع زميل له في المدرسة ، من يقرأ لهم ، ويسعى لكتابة الأجوبة لهم بناء على ما يتصور أن يكون مضمون قصة زميل بلاده. في هذه المرحلة تبدو أكثر دقة عن الطلاقة. وينبغي للمعلم لغة العرض حسب الضرورة ، ولكن لا يصح إلا إذا طلب منه. هذا له فوائد متعددة : بغض النظر عن إعداد الطلاقة مكتوب أفضل عن طريق الممارسة السابقة في الهياكل لغة مفيدة ، وصياغة أسئلة يمكن أيضا التركيز على التدفق العام للنص ، وممارسة مهارة القراءة يمكن أن يقدم المفردات مفيدة.

4. النشاط التالي يعفي المعلم التواصلية من ذنبه على وجود الصف صامت : المتعلمين مبادلة إجاباتهم على الأسئلة مع شركائها. مزيد من القراءة ، وعادة ما يضحك قليلة ، وبعد ذلك تحدث الكثير من الممارسة الصحيحة إجابات المتعلمين شركائهن أو تأكد منها لأنها تروي لهم قصة أنها لن تكون الكتابة عنه. هذا تمكنهم من ممارسة تدفق القصة في التحضير للكتابة ، ومزيد من المراسي العناصر المختلفة في الذاكرة.

بهذه الطريقة ، عندما يبدأ النشاط الفعلي الكتابة ، والمتعلمين و3 وثائق لدعم لهم : العقل ، الخريطة ، قائمة الأسئلة الفهم "و" إجابات شركائهن مكتوب على الأسئلة. عموما لقد وجدت أن في مثل هذا الوقت في كتابة تدفقات فقط ، والمتعلمين راضون عن عملهم ، وينتهي بك الأمر مع لمثوله كبير من عمل مكتوب لتكون بمثابة قاعدة لجميع أنواع أنشطة المتابعة.

النشاط كلها تستغرق عادة حوالي 1 إلى 2 ¾ ساعة ، والتي يمكن تقسيمها بين دورتين.

ويوضح هذا الجمع بين القراءة والكتابة والاستماع والتحدث بشكل كلي في نشاط هادف أنه ، في حين تهدف على وجه التحديد لتحسين خطي الطلاقة ، ويعطي المتعلمين الفرصة لممارسة جميع المهارات في وقت واحد. وليس ذلك فحسب ، انها متعة.