Englishonthe.net

Ensenyament de l'escriptura de manera efectiva en una classe general EFL és no només possible sinó també gratificant tant per als alumnes i professors. Però per mi no sempre va ser així.

De les quatre habilitats que s'ensenyen a la classe d 'idioma estranger, l'escriptura va ser probablement el que més descuidat. Durant anys m'encantava la idea d'ensenyar a escriure, però no semblava haver tants obstacles. Em resignar a esperar fins al dia algun director d'estudis me la mà del meu primer especialista curs d'escriptura, i espera, mentrestant, que els meus alumnes no es donés compte l'absència de sospitosos per escrit dels meus ofrenes setmanals.

activitats llibre de text escrit no semblava funcionar per a mi. No importava el bé que l'activitat es va presentar, jo sempre acabava amb un grup d'estudiants de mastegar els llapis, posant els ulls i sospirant visible. lliçons d'escriptura es va afanyar a parlar de llambordes en les activitats, i no resoldria per tornar a intentar fins que jo estava segur que els alumnes havien oblidat la seva experiència prèvia fent underwhelming redacció amb mi. Em semblava estar en contra d'una sèrie de factors que no tenia control sobre:

• Els alumnes que, naturalment, gaudir de l'escriptura sembla ser un tipus rar

• Un estudiant de ESL que pateix de bloqueig com a escriptor és tan probable que lluita amb l'escriptura en la seva llengua materna. L'habilitat de l'escriptura no semblen correlacionar amb el nivell d'un en un idioma determinat: domini d'un no és garantia d'èxit en l'altra.

• activitats d'escriptura són sovint massa temps per l'horari reduït adjudicada a la classe d'idioma estranger.

• Havent estat criat en l'ensenyament d'anglès a la llet del mètode comunicatiu que era lèrgic a qualsevol activitat que requereix llargs períodes de silenci i els alumnes treballen pel seu compte.

• Molts estudiants de la lluita amb un sentit de "per què necessito això?" Parlant amb més fluïdesa se sosté com a punt de referència de la llengua-l'èxit de l'aprenentatge i els alumnes no poden veure com l'escriptura activitats podrien promoure aquest objectiu.

Llavors, què va canviar? Observant els meus fills aprenguin ha tingut una sorprenent influència sobre la forma en que ensenyen als adults. Ells em van ensenyar una cosa que és tan fonamental que no veig com jo podria haver perdut, és a dir, que en aprendre les habilitats cognitives i comunicatives, el progrés en una àrea de beneficis tots els altres. L'aplicació d'això a la classe d 'idioma estranger és que convertir-se en un escriptor millor també et farà un millor orador, lector i oient. La meva falta de l'escriptura èxit l'ensenyament era en gran part degut a la meva tendència a separar i per escrit de totes les altres habilitats. Necessitava acostar-se a l'escriptura d'una manera molt més integral.

He Mario Rinvolucri donar les gràcies per una activitat, que em va llançar a l'ensenyament de l'escriptura de manera integral. Em va sorprendre la primera vegada que es va tractar d'observar un grup de (adult, superior intermediate/B2) Estudiants de seure al voltant d'una hora, i feliçment escriure textos de 300 paraules, que van ser realment interessants de llegir. La clau va estar en la preparació:

1. A la primera classe els explico que en la següent sessió treballarem en la fluïdesa en l'escriptura. Han de triar un tema per escriure sobre com ara:

• un record d'infància
• una història interessant m'ha dit (veritat o ficció)
• una emocionant experiència que vaig tenir recentment (per exemple durant les vacances), etc

L'activitat funciona millor si els alumnes trien un tema que no és ben conegut pels seus companys de classe

2. Els estudiants després produir un mapa mental de la seva història. Per a mi el concepte aconsegueixen més fàcilment si primer demostrar mapes mentals una història que és ben conegut per la classe:

Això va un llarg camí per abordar el problema del bloqueig de l'escriptor.

3. Una vegada que tinguin una imatge mental potent de la història que van a escriure, els demano que escrigui les preguntes de comprensió 80-10 tipus sobre la trama. Després d'intercanviar les seves preguntes amb un company de classe, que els llegeix i tracta d'escriure les respostes a elles basades en el que ell s'imagina que és el contingut de la història del seu company de classe. En aquesta mirada etapa per a la fluïdesa a l'exactitud. El mestre ha de proporcionar l'idioma sigui necessària, però no és correcte a menys que ho va demanar. Això té beneficis múltiples: a més de la preparació d'una millor fluïdesa escrita a través de la pràctica prèvia en les estructures del llenguatge útil, l'elaboració de preguntes també permet centrar-se en el flux global del text, i l'exercici de la competència lectora pot subministrar vocabulari útil.

4. La propera activitat absol el professor de comunicació del seu sentiment de culpa per tenir una aula en silenci: els alumnes intercanvien les seves respostes a les preguntes amb els seus socis. Més de lectura, en general una mica de riure, i després un munt de parlar la pràctica com a estudiants de les respostes correctes de la seva parella o confirmar com es narra la història dels que van a escriure. Això els permet practicar el flux de la història en preparació per a l'escriptura, i les àncores encara més els elements diferents en la memòria.

D'aquesta manera, quan l'activitat per escrit que comenci, els alumnes tenen 3 documents per donar-los suport: el mapa mental, la llista de preguntes de comprensió "i una resposta per escrit de la seva parella a les preguntes. En general, he trobat que per aquest temps l'escriptura flueix, els estudiants estan satisfets amb la seva feina, i vostè acaba amb una abundant obra escrita per servir com a base per a tot tipus d'activitats de seguiment.

L'activitat completa generalment pren al voltant de 1 ¾ a 2 hores, que poden dividir entre dos períodes de sessions.

Això il.lustra la combinació de la lectura, escriptura, comprensió auditiva i expressió oral de manera holística en una activitat significativa que, tot i que específicament destinades a millorar la fluïdesa de l'escrit, ofereix a l'alumne l'oportunitat de practicar totes les habilitats al mateix temps. I no només això, és divertit.