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Lehre schriftlich effektiv in eine allgemeine EFL-Klasse ist nicht nur möglich, sondern auch lohnend sowohl für Lernende und Lehrende. Aber für mich war es nicht immer so.

Von den vier Fertigkeiten gelehrt, in der EFL classroom, Schreiben war wohl der, den ich am meisten vernachlässigten. Seit Jahren liebte ich die Idee des Unterrichts schriftlich, aber es schien so viele Hindernisse. Ich fand mich damit warten, bis die Tage einige Leiter von Studien würde mich der Hand meiner ersten Spezialisten schriftlich natürlich und in der Zwischenzeit hoffen, dass meine Schüler nicht die verdächtige Abwesenheit des Schreibens aus meiner wöchentlichen Angeboten bemerken würde.

Kursbuch schriftstellerische Tätigkeiten schien nie für mich arbeiten. Es spielte keine Rolle, wie gut die Tätigkeit vorgelegt wurde, würde ich immer am Ende mit einer Gruppe von Lernenden zu kauen ihre Bleistifte, rollen die Augen und seufzte auffällig. Schreiben Unterricht würde hastig in sprechen Aktivitäten Kopfsteinpflaster, und ich würde nicht beheben noch einmal zu versuchen, bis ich sicher, dass die Lernenden hatten ihre früheren enttäuschende Erfahrung machen schriftlich bei mir vergessen. Es war, als sich gegen eine Reihe von Faktoren, die ich hatte keine Kontrolle über:

• Lernende, die Freude natürlich schriftlich zu sein scheinen eine seltene Rasse

• Ein ESL-Lernende, leidet unter Schreibblockade ist genauso gut mit dem Schreiben in seiner Muttersprache zu kämpfen. Die Kunst des Schreibens nicht zu korrelieren scheint mit einem Niveau in einer bestimmten Sprache: Kenntnisse in einer ist keine Garantie für Erfolg in der anderen.

• Schriftstellerische Tätigkeiten sind oft zu zeitaufwendig für die begrenzte Öffnungszeiten Zuteilung für den EFL classroom.

• Nachdem gepflegt ins Englische Lehre über die Milch der kommunikativen Methode, die ich war allergisch gegen jede Aktivität, die erforderlichen langen Zeiten der Stille und Lernenden arbeiten an ihren eigenen.

• Viele Lernende Kampf mit einem Gefühl des "Warum brauche ich das?" Sprechen fließend ist mehr als die Benchmark der Sprache aufgehalten Lernerfolg und den Lernenden nicht sehen können, wie schriftstellerische Tätigkeiten dieses Ziel zu fördern könnte.

Also, was geändert? Observing meine eigenen Kinder lernen, hat einen überraschenden Einfluss auf die Art, wie ich unterrichten Erwachsene hatte. Sie lehrten mich etwas, das so bedeutsam, dass ich nicht sehe, wie ich es verpasst haben könnte, dass nämlich, wenn das Lernen kognitive und kommunikative Fähigkeiten, die Fortschritte in einem Bereich profitieren alle anderen. Die Anwendung dieser auf die EFL-Unterricht ist, dass ein besserer Schriftsteller wird auch Sie ein besserer Redner, Leser und Hörer. Mein Mangel an Erfolg Lehr-Schrift war vor allem auf meine Neigung zu trennen schriftlich von allen anderen Fähigkeiten. Ich musste Konzept schriftlich und in einer wesentlich ganzheitlicher Weise.

Ich habe Mario Rinvolucri für eine Tätigkeit zu danken, die mich in die Lehre schriftlich ganzheitlich ins Leben gerufen. Ich war erstaunt, das erste Mal, dass ich es versucht, eine Gruppe von (Erwachsene, oberen intermediate/B2) Lernende setzen sich für etwa eine Stunde, und glücklich zu schreiben 300-Word Texte, die wirklich interessant zu lesen waren zu beobachten. Der Schlüssel lag in der Zubereitung:

1. In der ersten Klasse ich erklären, dass in der folgenden Sitzung werden wir arbeiten werden fließend schriftlich. Sie müssen ein Thema wählen, um eine solche zu schreiben:

• Kindheitserinnerung
• eine interessante Geschichte hat mir gesagt (true oder Fiktion)
• eine spannende Erfahrung, die ich vor kurzem (z. B. während des Urlaubs) usw.

Die Aktivität funktioniert besser, wenn die Lernenden ein Thema, das nicht gut an ihre Klassenkameraden bekannt wählen

2. Lerner dann bringt eine Mind-Map ihrer Geschichte. Für mich werden sie das Konzept leichter, wenn ich zum ersten Mal zeigen, Mind-Mapping eine Geschichte, die gut an die Klasse bekannt ist:

Dies geht ein langer Weg zur Lösung des Problems des Blocks Schriftsteller.

3. Sobald sie eine starke Vorstellung der Geschichte werden sie schriftlich haben, bitte ich sie um Verständnis 8-10 Typ Fragen über die Handlung zu schreiben. Sie tauschen dann ihre Fragen mit einem Klassenkameraden, der sie liest und versucht, Antworten darauf basierend darauf, was er sich vorstellt, um den Inhalt, der Geschichte, die seine Klassenkameraden zu schreiben. Zu diesem Zeitpunkt suchen fließend über Genauigkeit. Der Lehrer sollte die Sprache als notwendige Versorgung, aber nicht korrekt, es sei denn gebeten. Dies hat mehrere Vorteile: Neben der Vorbereitung besser geschrieben fließend durch frühere Praxis in nützliche Sprache Strukturen, handwerklichen Fragen ermöglicht auch die Konzentration auf die Fließeigenschaften des Textes und der Ausübung der Lesefähigkeit können nützliche Vokabeln zu liefern.

4. Die nächste Aktivität spricht die kommunikativen Lehrer aus über seine Schuld mit einer stillen Klassenzimmer: Schüler tauschen ihre Antworten auf die Fragen mit ihren Partnern. Mehr Lesung, in der Regel ein paar lacht, und dann jede Menge Praxis des Sprechens als Lernende richtigen Antworten des Partners oder bestätigen sie, wie sie ihnen die Geschichte, dass sie schreiben werden über erzählen. Dadurch können sie den Fluss der Geschichte in der Vorbereitung für das Schreiben der Praxis und weitere Verankerung der verschiedenen Elemente in den Speicher.

Auf diese Weise, wenn das eigentliche Schreiben Tätigkeit beginnt, haben die Lernenden 3 Dokumente unterstützen zu ihnen: der Geist-Karte, die Liste der "Verständnisfragen" und ihre Partner schriftlichen Antworten auf die Fragen. Generell habe ich gefunden, dass zu diesem Zeitpunkt die Schrift nur fließt, Lernenden sind mit ihrer Arbeit zufrieden, und Sie am Ende mit einem großen Bestand an schriftlichen Arbeiten als Basis für alle Arten von Follow-up-Aktivitäten dienen.

Die gesamte Tätigkeit erfolgt in der Regel rund 1 ¾ bis 2 Stunden, die zwischen zwei Sitzungen aufgeteilt werden können.

Dies zeigt die Kombination von Lesen, Schreiben, Hören und Sprechen ganzheitlich in einer sinnvollen Tätigkeit, dass zwar speziell dazu bestimmt sind schriftliche Sprachgewandtheit zu verbessern, bietet Ihnen die Möglichkeit, alle gleichzeitig zu trainieren. Und nicht nur das, es macht Spaß.