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एक सामान्य EFL कक्षा में प्रभावी ढंग से लिखने अध्यापन है, लेकिन तभी संभव नहीं भी छात्रों और अध्यापकों दोनों के लिए फायदेमंद है. लेकिन मेरे लिए यह हमेशा की तरह नहीं था.

चार कौशल का EFL कक्षा में पढ़ाया, लेखन शायद एक मैं सबसे अधिक उपेक्षा की. साल के लिए मैं शिक्षण लिखने का विचार प्यार करता था, लेकिन हो तो कई बाधाएं लग रहा था. मैं खुद को जब तक अध्ययन के दिन कुछ निर्देशक मुझे हाथ मेरी पहली विशेषज्ञ पाठ्यक्रम लेखन, और बीच में आशा व्यक्त की कि अपने छात्रों को अपने साप्ताहिक प्रसाद से लिखने का शक न होने की सूचना नहीं होगा इंतजार को इस्तीफा दे दिया.

पाठयक्रम गतिविधियों लिखित पुस्तक लग रहा था मेरे लिए काम नहीं किया. इससे कोई फर्क नहीं कितनी अच्छी तरह गतिविधि प्रस्तुत किया गया था, मैं हमेशा छात्रों के एक समूह ने अपनी पेंसिल चबाने के साथ समाप्त होगा, उनकी आँखों रोलिंग और conspicuously sighing. लेखन सबक जल्दी से बोल रही गतिविधियों में हो cobbled होगा, और मैं हल करने के लिए पुन: प्रयास करें जब तक मैं अपने शिक्षार्थियों पिछले underwhelming मेरे साथ लिख कर अनुभव भूल गया था यकीन नहीं होता. मैं मैं कारकों पर कोई नियंत्रण नहीं था की एक संख्या के खिलाफ लग रहा था:

• शिक्षार्थियों, जो स्वाभाविक रूप से लिखने का आनंद के लिए एक दुर्लभ नस्ल लग रहे हो

• एक ESL सीखने जो लेखक के ब्लॉक से ग्रस्त है बस के रूप में अपनी मूल भाषा में लिखने के साथ संघर्ष होने की संभावना है. लेखन कौशल के लिए ही नहीं एक दिया भाषा में एक स्तर एक से: प्रवीणता के साथ सहसंबंधी बनाना है दूसरे में कोई सफलता की गारंटी है.

• लेखन गतिविधियों अक्सर भी समय सीमित घंटे के लिए उपभोक्ता EFL कक्षा के लिए आवंटित कर रहे हैं.

• कर अंग्रेजी शिक्षण में संचार पद्धति मैं किसी भी गतिविधि से एलर्जी थी के दूध पर पाले गया है कि अपेक्षित चुप्पी और अपने पर काम कर रहे छात्रों के लंबे समय तक.

• की भावना "क्यों मैं इस की ज़रूरत के साथ कई शिक्षार्थियों संघर्ष?" अधिक धाराप्रवाह भाषा के मानक के रूप में बोलते हुए है ऊपर आयोजित की सफलता सीखना, और शिक्षार्थियों नहीं देख सकता हूँ कैसे लिख गतिविधियों कि लक्ष्य अग्रिम सकता है.

तो क्या बदला? अपने बच्चों के अवलोकन है जिस तरह से मैं वयस्क शिक्षा पर एक आश्चर्यजनक प्रभाव था सीखना. उन्होंने मुझे बहुत कुछ है जो मौलिक है कि मैं नहीं देख, कैसे मैं इसे याद कर सके अर्थात् है कि जब संज्ञानात्मक और संचार कौशल सीखने, एक ऐसा क्षेत्र है सभी अन्य सुविधाओं में प्रगति की है सिखाया है. EFL कक्षा के लिए यह अनुप्रयोग है कि एक अच्छे लेखक बनने के भी आप एक बेहतर वक्ता, पाठक और श्रोता कर देगा. सफलता के शिक्षण लिखने का मेरा कमी मुख्यतः अपने सभी अन्य लेखन कौशल से अलग प्रवृत्ति के कारण था. मुझे एक अधिक संपूर्ण रास्ते में लेखन दृष्टिकोण की जरूरत है.

मैं मारियो Rinvolucri एक गतिविधि के लिए शुक्रिया अदा किया है, जो मुझे holistically लेखन में अध्यापन शुरू किया. मैं पहली बार मैं इसे करने की कोशिश की है (वयस्क, ऊपरी intermediate/B2 शिक्षार्थियों) के बारे में एक घंटे के लिए बैठ जाओ, और खुशी से 300 लिख शब्द का पाठ है कि वास्तव में पढ़ना दिलचस्प थे के एक समूह का पालन आश्चर्यचकित था. चाबी की तैयारी में था:

1. प्रथम श्रेणी में मैं समझा कि अगले सत्र में हम प्रवाह पर लिखने में होगा काम में. वे किसी विषय को चुनने की आवश्यकता के बारे में इस तरह के रूप में लिखें:

• एक बचपन की यादें
• एक रोचक कहानी मुझे बताया गया है सच है (या उपन्यास)
• एक रोमांचक अनुभव मैं हाल ही में छुट्टी पर (उदाहरण के समय था) आदि

गतिविधि बेहतर काम करता है अगर एक शिक्षार्थियों की तबियत ठीक नहीं है कि उनके सहपाठियों के लिए जाना जाता है विषय का चयन

2. शिक्षार्थियों तो एक मन का उत्पादन उनकी कहानी का नक्शा. मेरे लिए वे अवधारणा को और अधिक आसानी से मिल अगर मैं पहले मन प्रदर्शन एक कहानी है कि अच्छी तरह से कक्षा में जाना जाता है मानचित्रण:

इस राइटर्स ब्लॉक की समस्या को संबोधित एक लंबा रास्ता जाता है.

3. एक बार वे वे कहानी लिख सकता हूँ की एक मजबूत मानसिक तस्वीर है, मैं उनसे 8-10 समझ-प्रकार की साजिश के बारे में सवाल लिखें. वे तो एक सहपाठी के साथ अपने सवालों का, जो उन्हें पुस्तकें मुद्रा और उन्हें जवाब क्या वे अपने सहपाठी की कहानी की सामग्री हो माहौल के आधार पर लिखना चाहता है. पर सटीकता से अधिक प्रवाह के लिए इस स्तर देखो. शिक्षक आवश्यक के रूप में भाषा की आपूर्ति करना चाहिए, लेकिन जब तक सही करने के लिए कहा नहीं है. यह कई फायदे हैं: अलावा उपयोगी भाषा के ढांचे में पहले अभ्यास के माध्यम से बेहतर लिखा प्रवाह की तैयारी से, crafting सवाल भी पाठ की कुल प्रवाह पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम बनाता है, और पढ़ने के कौशल उपयोगी शब्दकोश की आपूर्ति कर सकते हैं कसरत.

4. अगले गतिविधि अपने दोष से एक मूक कक्षा होने पर संचार शिक्षक absolves: शिक्षार्थियों अपने साथियों के साथ अपने सवालों के जवाब स्वैप. अधिक पढ़ना, आम तौर पर कुछ हंसते हुए कहते हैं, और फिर शिक्षार्थियों अपने साथी के जवाब सही या उन्हें पुष्टि के रूप में वे उन्हें कहानी है कि वे के बारे में लिखना होगा वर्णन के रूप में अभ्यास बोल रहा बहुत सारे. यह उनके लेखन के लिए तैयार करने में कहानी के प्रवाह को अभ्यास के लिए, और आगे लंगर स्मृति में विभिन्न तत्वों को सक्षम बनाता है.

इस तरह, जब वास्तविक लेखन गतिविधि शुरू होता है, शिक्षार्थियों 3 दस्तावेज उन्हें समर्थन: है मन, नक्शे, "समझ के सवाल 'की सूची और उनके साथी के प्रश्नों के लिखित उत्तर. आम तौर पर मैं ने पाया है कि इस बार लिखने बस प्रवाह द्वारा, शिक्षार्थियों अपने काम से संतुष्ट हैं, और आप लिखित काम का एक बड़ा कोष के साथ खत्म करने के लिए अनुवर्ती गतिविधियों को सभी प्रकार के लिए एक आधार के रूप में सेवा करते हैं.

पूरी गतिविधि के बारे में आम तौर पर 1 ¾ के लिए 2 घंटे, जो दो सत्रों के बीच बांटा जा सकता है लगता है.

यह पढ़ने के संयोजन, लेखन, सुन दिखाता है और एक सार्थक गतिविधि में holistically बोल रहा है कि, जबकि विशेष उद्देश्य प्रवाह में सुधार के लिए लिखा, देती है शिक्षार्थियों के लिए सभी कौशल का एक साथ अभ्यास का मौका. और न केवल कि, यह मज़ा है.