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語学研修の方法

2009年1月28日

EFLを書くのレッスンの仕事

教育は一般的なEFLクラスを書くだけではなく、できるだけでなく、学習者と教師の両方のやりがいがある。しかし、私にとっては、常にそのようにされませんでした。

4つのスキルのEFL教室で、作文を教え、おそらくされた1つの私はほとんど無視。年間、私は、教材作成のアイデアをしましたそこにそのように多くの障害のように見えた。私は調査の日までのいくつかのディレクター、私の最初の専門家は、もちろん書くと、その間には、私の学生は、毎週の製品から書いている不審な存在に気づかないことを期待私の手が待機して自分自身を辞任した。

もちろん、本活動を書く私のために働くように見えたことはない。それはどれだけの活動を提示された問題ではなかった、私は常に学習者のグループでは、鉛筆を噛むと、彼らの目の圧延に終わるだろうと目立ってため息。ライティングレッスンを急いで話す活動に石畳のだろう、と私まで、私は確認して、学習者は、以前の寂しい経験を私と一緒に書くことを忘れていたれた再試行しないように解決されます。私をコントロールしていた多くの要因に対抗するように見えた：

人は自然を書くを楽しむ学習希少種と思われる

ESLの人の作家のブロックに苦しんでいる学習者と同様に彼の母国語で書くと戦う可能性が高いです。書くスキルが指定された言語の1つのレベル：能力を1つでと相関していないようだ、他で成功する保証はありません。

ライティングの活動はあまりにも時間がかかり、限られた時間のEFL教室に割り当てられている。

英語教育に私はすべての活動にアレルギーがあるされたコミュニケーション方法のミルクで看病さを持つことは沈黙し、学習者が自分で作業に必要な長い期間。

、なぜ私は、この必要がある意味"と、多くの学習者の闘争"の詳細を流暢に言語のベンチマークとして開催されいえば成功した学習、学習方法を書く活動は、目標を事前に可能性がありますが表示されないことができます。

いったい何が変わった？自分の子供たちを観察私は、大人を教える方法で意外な影響を与えた学ぶ。彼らは私をどのようにどのように私はそれを見逃している可能性、すなわち、そのときは、1つの領域の利点のすべての人の進展を認知し 、 コミュニケーションスキルの習得が表示されない基本的な何かを教えた。 EFL教室にこのアプリケーションは、また、良いスピーカー、読者とリスナーになるため、ライターになっている。成功の教えを書く私の不足ほとんど私の傾向は、他のすべてのスキルからの書き込みを分離するためだった。私は、はるかに包括的な方法で書くのアプローチが必要でした。

私はマリオRinvolucri活動は、教育総合的に文章の中に私に打ち上げに感謝している。私は（大人、上部intermediate/B2）学習者のダウンについては、1時間と座って喜んで300の書き込みは本当に読んで興味深いもの単語文章のグループを観察してみたのは初めて驚いた。このキーは、準備されました：

1。最初のクラスでは、私が説明し、我々の流ちょうに書面で作業される次のセッションです。これらのトピックを選択する方法などを記述する必要があります：

子供時代の記憶
言われている面白い話（trueまたはフィクション）
エキサイティングな経験を私は最近）等休日に（例えば、中にいた

活動の場合、学習者はいないもその同級生に知られている件名を選択しより良い作品

2。学習者を念頭生産する彼らの物語の地図。私にとっては、より簡単に私が初めて心を示し、そのほかは、クラスに知られている物語のマッピングは、概念を得る：

この作家のブロックの問題に取り組むための長い道のりだ。

3。一度彼らを書くことになる物語の強い精神的な画像を持って、私は8月10日理解のプロットについての型の質問を書いてください。その後の同級生で誰が読み取り、その質問に、交換しておくと、彼の同級生の話の内容が何を想像に基づいて答えを書くように努める。正確さよりも流暢さについては、この段階で見てみれば。教師が、限りするように要求が正しくありません必要に応じて言語を供給する必要があります。これにより、複数の利点があります：離れて便利な言語構造の前の練習を通じて、より書かれた流暢の準備から、クラフト質問にも、テキストの全体的な流れに焦点を当てることができますし、有用な語彙の供給可能性のある読書力を行使。

4。次の活動を彼の罪悪感から、サイレント教室を持つ上でのコミュニケーション、教師absolves：学習者たちのパートナーとの質問に答えをスワップします。もっと読む、通常は多少の笑いをして、学習者は、パートナーの答えが正しいかを確認するには、彼らには、物語は、彼らについて書くことが物語るよう話す練習がたくさん。これにより、さらにアンカーは、メモリ内の異なる要素を記述するための準備として、物語の流れを練習することができます。

ときに、実際の執筆活動を開始、この方法は、学習をサポートするために3書類：している気がする、"読解問題"のリストとの質問には、パートナーの書面による回答。一般的に私は書くことは、キャッシュフローは、この時までに、受講者は自分の仕事に満足して、あなたが書かれた作品の大規模なコーパスのフォローアップ活動のすべての種類のベースとして使用するエンドを発見した。

全体の活動は通常、2つのセッションの間で分割することができます約1ｾに2時間かかります。

これを読んでの組み合わせ、ライティング、リスニングを説明し、総合的に有意義な活動には、中に具体的に意図した流ちょう記述を改善するために言えば、与え学習の機会を、同時にすべてのスキルを練習する。そして、それだけでなく、それは楽しい。