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교육을 효과적으로 일반 EFL 수업에 쓰는 것은 불가능뿐만 아니라 또한 학습자와 교사 모두 보람입니다. 하지만 나를 위해 그것을 항상 이랬던 것은 아닙니다.

4 기술 EFL 교실에서 가르쳐 쓰기 분명 하나의 내가 가장 버렸다. 몇 년 동안 난,하지만 가르치는 작성 아이디어를 사랑 거기에 장애물이 너무 많은 것 같았다. 내가 공부를하기 전까지는 하루에 몇 디렉터 내 첫 전문 과정을 서면으로 그동안 내 학생들은 매주 제공에서 작성 의심 부재 통지를하지 않기를 바랬는데 좀 줄래 대기 스스로 사임했다.

책을 쓰는 과정 활동 나를 위해 일할 것 같았어. 그것을 얼마나 잘 활동을 제시 상관 없어, 난 항상 학습자의 그룹은 그들의 연필 씹는와 함께 그들의 눈을 압연 끝낼 것이 뚜렷하게 하. 급하게 말하기 쓰기 수업 활동에 자갈길 될 것이라고, 그리고 내가 확신이 설때 학습자가 자신의 이전 경험을 underwhelming 나와 함께 쓰는 일을 잊어야만했던 다시 시도하지 않기를 해결할 수있다. 내가 통제했다 요인의 숫자에 반대하는 것 같았다 :

• 사람이 자연을 즐길 쓰기 학습자 희귀 품종 것 같다

• 영어 누가 작가의 블록을 앓고 학습자와 마찬가지로 자신의 모국어를 쓰는 투쟁 가능성이 높습니다. 작문 기술을 특정 언어에서 한 수준 : 능력 하나와 연관되지 않는 것 다른 성공을 보장합니다.

• 쓰기 활동을 자주 너무 시간이 많이 소요 제한된 시간 동안 EFL 수업에 할당됩니다.

• 영어 교육에 어떤 활동에 알러지가있어서 의사 소통 방법의 우유에 무엇인가를되었습니다 데 그 침묵과 학습자 자신의 작업에 필요한 오랜 기간.

• 내가 왜 이것이 필요합니까 이해 "와 함께 많은 학습자의 투쟁?"더 유창하게 언어의 벤치 마크로서 개최되는 말하기 성공 학습, 학습자의 쓰기 활동 방법에 목표를 사전에 수도를 볼 수없습니다.

그래서 뭐가 바뀐 거죠? 내 아이를 지켜보고 난 어른 가르치는 방법에 놀라운 영향을 미쳤다있다 배우게됩니다. 그들은 나에게 어떤 그래서 내가 어떻게 그걸 못봤을 수도, 즉 그 때, 한 지역의 혜택을 모든 사람을 진행인지 및 의사 소통 능력을 배우는 볼 수 없어 근본적인 뭔가 가르쳤다. EFL 교실이 응용 프로그램은 또한 더 나은 스피커, 리더와 경청하게됩니다 좋은 작가가되고있습니다. 성공적인 가르침 서면으로 제 부족으로 주로 내 경향이 모두 다른 기술을 바탕으로 글을 별도로 할 예정이었습니다. 내가 훨씬 더 쓰는 방법 론적 접근이 필요했습니다.

난 마리오 Rinvolucri 활동을 위해, 어떤 교육 holistically 서면으로 나를 출시 감사합니다. 내가 (어른, 상단 intermediate/B2) 학습자가 아래로 약 1 시간 동안 앉아서 행복 300 쓰기는 정말로 읽고 흥미 단어를 문장의 그룹을 관찰하고 그것을 시도 처음 놀랐다. 핵심 준비를했다 :

1. 첫 수업에서 나는 우리가 유창하게 설명을 서면으로 일하게 될 것입니다 다음과 같은 세션이다. 그들은 주제를 선택하는 방법에 대한 같은 작성해야합니다 :

• 유년기 기억
• 제가 한 말씀 드리지요 재미있는 이야기 (true 또는 소설)
• 흥미 진진한 경험을 나는 최근) 등 휴가 (예 : 동안했다

학습자의 활동을하는 경우가 아니라 자신의 급우 잘 알려져있습니다 주제를 선택 효과가 더 좋아

2. 학습자는 그 마음을 생산할들의 이야기지도. 나에게 그들은 더 쉽게면 내가 먼저 마음을 보여주 - 클래스는 잘 알려진 이야기를 매핑 개념을 얻으 십시요 :

이 작가 '블록의 문제를 해결하려면 먼 길을 간다.

3. 일단 그들이 쓰는 것입니다 이야기의 강한 정신적인 사진, 내가 이해 - 8-10 줄거리에 대한 질문을 쓰기를 입력하도록 요구하십시오. 그리고 그들은 동료와 함께 그들을 읽고 자신의 질문에, 교환, 그들에게 자신의 친구의 이야기의 내용이 무엇을 상상을 기반으로 답변을 작성하기 위함입니다. 이상의 정확성에 대해이 단계를 유창하게 보이. 선생님,하지만, 요청하지 않으면 해결되지 필요한 언어를 공급해야합니다. 이것은 여러 이점이있습니다 : 떨어져 유용한 언어 구조의 사전 연습을 통해 더 유창하게 준비 서면에서, 공예 질문은 텍스트의 전체적인 흐름에 집중할 수 있도록, 그리고 유용한 어휘를 공급 수있습니다 독서 운동 능력.

4. 다음 활동으로 자신의 죄책감에서 조용한 교실에서 의사 소통하는 데 이상의 교사 absolves : 학습자가 자신의 파트너와 함께 질문에 대한 답변을 스왑. 더 많은 것을 읽기, 일반적으로 몇 가지 웃음, 그리고 학습자가 자신의 파트너의 답변을 수정하거나 확인할 수 같이 그들이 이야기는 그들에 대해 쓰는 것입니다 나레이터로 말하는 연습을 많이. 이것은 그들이, 그리고 추가 앵커 메모리에 다른 요소를 작성하기위한 준비를 이야기의 흐름을 연습할 수있습니다.

때 실제 쓰기 활동을 시작하기이 방법으로, 학습자는 그들이 지원하는 3 서류 :가 마음의지도는, "독해 질문"의 목록과 질문에 대한 자신의 파트너의 서면 답변. 일반적으로 내가 쓰고 그냥이 시간의 흐름에 의해 학습자가 자신의 일에 만족하고 있고, 당신이 쓴 작품의 큰 원칙과 후속 활동을위한 모든 종류의 거점으로서 역할을 최종 결과가 나왔다.

모든 활동은 대개 두 개의 세션 사이에 나눌 수 약 1 ¾ 2 시간 걸립니다.

이것은 독서의 조합, 쓰기, 듣기, 설명 및 holistically 의미있는 활동에 그 동안 특별히 의도를 유창하게 말할 수있는 서면을 개선하실 수있는 기회를 동시에 학습자의 모든 능력을 연습합니다. 그리고뿐만 아니라, 그것의 재미.