Englishonthe.net

Mokymo raštu efektyviai bendras EFL klasė yra ne tik įmanomas, bet ir naudingas tiek mokinių ir mokytojų. Bet man ne visada buvo taip.

Keturių įgūdžių mokė EFL klasėje, raštu buvo tikriausiai vienas aš labiausiai užleistas. Daugelį metų man patiko mokymo rašymo idėja, tačiau atrodė, kad daug kliūčių. Aš atsistatydinau save laukti, kol dienos kai tyrimų direktorius būtų ranka man pirma specialisto raštu, žinoma, ir išreiškė viltį, tuo tarpu, kad mano mokiniai būtų nepastebėti įtartinas nesant raštu iš mano savaitės aukos.

Mokomoji knyga raštu veiklos niekada atrodė, kad darbas man. Tai nėra svarbu, kaip ir veikla buvo pateikta, aš visada baigti su mokinių grupe kramtomoji savo pieštukus, sukti savo akis ir sighing lengvai pastebimi. Rašymas pamokos būtų paskubomis akmenimis į kalbėjimo veiklą, ir aš norėčiau išspręsti ne bandyti dar kartą, kol aš tikrai besimokančiųjų buvo Pamiršai savo ankstesnes underwhelming patirtis daro raštu kartu su manimi. Man atrodo ne nuo veiksnių, aš nekontroliuoja numeris:

• Besimokančiųjų, kurie natūraliai mėgautis raštu atrodo retas veisles,

• ESL besimokančiųjų, kurie kenčia nuo rašytojo blokas yra toks pat tikėtina, kad kova su rašyti savo gimtąja kalba. Rašymo įgūdžiai, neatrodo, kad jie koreliuoja su savo mastu tikra kalba: žinias viena tai negarantuoja sėkmės ir kitose.

• Rašymas veikla dažnai yra pernelyg daug laiko ribotą valandų skiriama EFL klasėje.

• Buvo žindė į anglų kalbos dėl bendravimo būdas man buvo alergija bet kokiai veiklai, pieno, reikia ilgai tylėti ir besimokantiesiems dirbti savo.

• Daugelis besimokančiųjų kova su prasme: "Kodėl aš turiu tai?" Kalbėti sklandžiai vyksta daugiau kaip kalbos etalonas mokymosi sėkmę, ir besimokantieji negali įsivaizduoti, kaip gali iš anksto raštu veiklą šiam tikslui pasiekti.

Taigi, kas pasikeitė? Stebėti savo vaikams mokytis turėjo stebina įtaka būdu aš mokyti suaugusiuosius. Jie mane išmokė, o tai yra labai svarbu, kad aš nematau, kaip aš galėčiau ją praleidote, ty, kai mokymasis pažinimo ir bendravimo gebėjimus, pažangą vienoje srityje, naudingas visiems kitiems. Šios paraiškos su EFL klasėje yra tai, kad vis geriau rašytojas taip pat bus jums geriau garsiakalbis, skaitytojas ir klausytojai. Mano stoka sėkmės mokytojo raštu nulėmė mano polinkis į atskirą rašytinį visų kitų įgūdžių. Man reikia kreiptis raštu į daugiau visumą.

Turiu Mario Rinvolucri padėkoti už veiklą, kuri pradėjo mane į mokymo raštu kompleksiškai. Aš buvau nustebęs pirmą kartą aš bandžiau pastebėti ir (suaugęs, viršutinis intermediate/B2) besimokantiesiems susėsti apie valandą, ir laimingai parašyti 300 žodžių tekstus, kurie buvo tikrai įdomu skaityti grupę. Raktas buvo paruošimas:

1. Visų pirma klasė man paaiškinti, kad šios sesijos mes dirbame sklandumą raštu. Jiems reikia pasirinkti temą ir rašyti apie tokias kaip:

• vaikystės atminties
• įdomi istorija man buvo pasakyta, (tiesa ar fikcija)
• įdomi patirtis man teko pastaruoju metu (pvz., atostogų metu) ir tt

Veiklos veikia geriau, jei mokiniai pasirenka tema, kad nėra gerai žinomi savo klasiokų

2. Besimokantieji tada gaminti tai, map-jų istoriją. Man jie gauna sąvoka lengviau jeigu aš pirmą kartą įrodo proto kartografavimo istorija, kuri yra gerai žinoma klasė:

Tai yra ilgas kelias, sprendžiant rašytojų blokuoti problema.

3. Kai jie turi stiprią psichikos vaizdą istoriją jie bus raštu, aš jų paprašyti parašyti 8-10 supratimas tipo klausimus apie sklypą. Tada jie keičiasi jų klausimus su mokinių, kurie skaito juos ir bando rašyti atsakymus į juos pagal tai, ką jis įsivaizduoja, kad jo klasės draugas istorija turinį. Šiame etape ieškoti sklandumą daugiau tikslumo. Mokytojas turėtų teikti kalba kaip reikia, bet ne teisingai nebent prašoma. Tai turi kelis privalumus: be raštiško sklandumą geriau pasirengti iš anksto praktiškai naudingos kalbos struktūras, meistruoti klausimus taip pat leidžia sutelkti dėmesį į bendrą srautą tekstą ir naudotis skaitymo įgūdžių gali pateikti naudingų žodžių.

4. Kitas veikla atleidžia komunikacinė mokytoja iš savo kaltės per atsižvelgdamas Silent kabinete: apsikeitimo besimokantieji savo atsakymus į klausimus su savo partneriais. Daugiau skaityti, paprastai mažai juokiasi, tada daug kalbėjimo praktikos mokinių ištaisyti savo partnerio atsakymus arba patvirtinti jas, nes jos jiems pasakoti istorija, kad jie bus rašyti apie. Tai leidžia jiems praktikoje rengiant rašymo istorija srauto, ir toliau inkarai įvairių elementų atmintis.

Tokiu būdu, kai faktinis raštu veikla prasideda, besimokantieji turi 3 dokumentus, patvirtinančius jų, proto-žemėlapis, ir "suvokimo klausimų" sąrašą ir jų partnerių raštu atsakyti į klausimus. Paprastai aš rasiu, kad iki šio laiko rašyti tik srautus, besimokantieji yra patenkinti savo darbu, ir jūs galų gale su didelės sąvadą rašytinį darbo tarnauti visiems tolesnės veiklos rūšių pagrindu.

Visa ši veikla paprastai trunka apie 1 ¾ daug per 2 valandas, kuri gali būti padalyta į dvi sesijas.

Tai rodo, skaityti kartu, rašymo, klausymo ir kalbėjimo kontekstą ir prasminga veikla, kad, nors konkrečiai siekiama tobulinti rašytinę kalbos, suteikia besimokantiesiems galimybę praktikuoti visų įgūdžių, tuo pačiu metu. Ir ne tik, kad jis yra įdomus.