Englishonthe.net

Mokymo raštu veiksmingai bendrai EFL klasės yra ne tik įmanomas, bet ir naudingas tiek mokinių ir mokytojų. Bet man taip buvo ne visada taip.

Iš keturių įgūdžių mokoma EFL klasėje, rašymo, tikriausiai buvo viena aš labiausiai apleistų. Daugelį metų aš myliu mokymo raštu idėja, tačiau atrodė, kad tiek daug kliūčių. Atsistatydinau sau laukti, kol kitą dieną kai kurie tyrimai direktorius būtų ranka man mano pirmasis specialistas raštu, žinoma, ir išreiškė viltį, tuo tarpu, kad mano mokiniai nepastebi įtartinus nėra raštu iš mano savaitės pasiūlymus.

Modulio knyga raštu veikla niekada atrodė, kad darbas man. Nesvarbu, kaip gerai veikla buvo pateikta, aš visada baigti su besimokančiųjų grupės kramtomoji jų pieštukai, valcavimo akis ir Atsidusęs pastebimoje. Rašymas pamokos būtų paskubomis akmenimis į kalbėjimo veiklą, ir aš norėčiau išspręsti ne bandyti dar kartą, kol aš buvau įsitikinęs, kad besimokančiųjų turėjo Pamiršai savo ankstesnes underwhelming patirtis daro raštu su manimi. Aš, atrodo, iki nuo daugelio veiksnių Aš turėjau ne kontroliuoti:

• Besimokantieji, kurie natūraliai patinka rašyti, atrodo, retas veisles,

• ESL moksleivių, kurie kenčia nuo rašytojo blokas yra tik kaip galinčius kovoti su raštu į savo gimtąja kalba. Rašyti neatrodo, kad jie koreliuoja su savo lygiu tam tikra kalba įgūdžius: žinias viena nėra sėkmės kitą garantiją.

• Rašymo veikla dažnai pernelyg daug laiko už ribotą valandų skiriama EFL klasėje.

• Atsižvelgdama buvo slaugė į anglų kalbos dėl bendravimo būdas pieno buvau alergiškas bet kokia veikla, kad reikia ilgai tylėti ir mokinių darbo dėl jų pačių.

• Daugelis besimokančiųjų kova su prasme "Kodėl aš turiu ši?" Kalbėti sklandžiai vyksta kaip iš kalbų mokymosi sėkmės etalonas ir besimokantiesiems negali matyti kaip raštu veikla gali iš anksto šio tikslo.

Taigi, kas pasikeitė? Stebėti savo vaikų mokytis turėjo nustebinančiame įtakos tai, kaip aš mokyti suaugusiuosius. Jie mane išmokė o tai taip svarbu, kad aš nematau, kaip aš galėjo praleisti jį, ty, kai mokymasis pažinimo ir bendravimo įgūdžių, pažangą vienoje srityje duoda naudos visiems kitiems. Šios paraiškos su EFL klasėje yra tai, kad vis geriau rašytojas taip pat padės jums geriau kalba, skaitymo ir klausytojai. Mano trūksta sėkmės mokymo raštu nulėmė mano polinkis į atskirą rašytinį visų kitų įgūdžių. Man reikia kreiptis raštu į daugiau visumą.

Aš Mario Rinvolucri padėkoti už veiklą, kuri pradėjo man į mokymo raštu kompleksiškai. Buvau nustebęs pirmą kartą aš bandžiau ją stebėti ir (suaugusiųjų, viršutinių intermediate/B2) besimokančiųjų grupės susėsti maždaug valandą, ir laimingai parašyti 300 žodžių tekstai, kurie buvo tikrai įdomu skaityti. Raktas buvo parengti:

1. Pirmajame I klasės paaiškinti, kad šios sesijos mes dirbame sklandumą raštu. Jie turi pasirinkti temą rašyti apie, pavyzdžiui:

• vaikų atmintis
• įdomi istorija Man buvo pasakyta (tiesa ar fikcija)
• įdomi patirtis man buvo neseniai (pvz., atostogų metu) ir tt

Veiklos veikia geriau, jei mokiniams pasirinkti temą, kuri nėra gerai žinoma, kad jų klasės draugai

2. Besimokantieji tada gaminti tai, map-jų istorija. Man jie gauna sąvoka lengviau, jei aš pirmą kartą įrodyti proto kartografavimo istorija, kuri yra gerai žinoma klasė:

Tai yra ilgas kelias, sprendžiant rašytojų blokuoti problema.

3. Kai jie turi stiprią psichikos vaizdą istorija jie bus raštu, aš jų paprašyti parašyti 8-10 supratimas tipo klausimus apie apskaitos barelį. Tada jie keičiasi jų klausimus su mokinių, kurie juos skaito ir nori rašyti atsakymus į juos pagal tai, ką jis įsivaizduoja, kad jo klasės draugas pasaka turinio. Šiame etape ieškoti sklandumą per tikslumas. Mokytojas turėtų teikti kalba būtina, bet neteisingas, nebent prašoma. Tai turi daug privalumų: be rengiasi geriau raštu sklandumą iš anksto praktiškai naudingos kalbos struktūros, apdorodami klausimus taip pat leidžia sutelkti dėmesį į bendrą srautą tekstas, ir vykdyti skaitymo įgūdžių gali pateikti naudingų žodyną.

4. Kitas veikla atleidžia bendravimo mokytojas iš jo kaltė per atsižvelgdamas tylus klasėje: besimokantieji iškeisti atsakymus į su savo partneriais klausimus. Daugiau skaityti, paprastai mažai juokiasi, tada daug kalbėjimo praktikos kaip mokinių teisingą savo partnerio atsakymą, arba patvirtinti, nes jie pasakoja jiems istorijas, jie rašė. Tai suteikia jiems galimybę praktiškai rengiant istorija srautas, naudojamas rašyti, ir toliau inkarai skirtingų elementų atmintyje.

Tokiu atveju, jei tikrasis raštu veikla prasideda, besimokantieji turi 3 dokumentus, patvirtinančius jų: proto žemėlapis, "supratimo klausimus" ir jų partnerių raštu atsakyti į klausimus, sąrašas. Apskritai aš rasiu, kad iki to laiko rašyti tik srautų, besimokantieji yra patenkinti savo darbu, ir jūs galų gale su didele sąvadą rašto darbus, kad galėtų būti visų tolesnių veiklos rūšių, bazę.

Visa veikla paprastai trunka apie 1 ¾ 2 valandas, kurios gali būti padalyta į dvi sesijas.

Tai rodo, kad skaitymo derinys, rašymo, klausymo ir kalbėjimo holistiškai suprantamu veikla, kad, nors konkrečiai siekiama pagerinti raštu sklandumą, suteikia besimokantiesiems galimybę praktiškai visus įgūdžius tuo pačiu metu. Ir ne tik, kad jis įdomus.