Englishonthe.net

Výučbe písania efektívne v obyčajnej triedy EFL je nielen možné, ale aj prínosom pre žiakov aj učiteľov. Ale pre mňa to nebolo vždy tak.

Zo štyroch zručností učia v triede EFL, písanie bol pravdepodobne ten, ktorý som najviac zanedbané. Celé roky som miloval predstavu výučby písania, ale zdalo sa, že tak veľa prekážok. Ja som rezignoval na čakanie až do dňa, niektorí riaditeľ štúdie by podaj mi môj prvý špeciálny kurz písania, a dúfal, že do tej doby, že moji študenti nevšimne podozrivých bez písania od mojej týždennej ponuky.

Predmet činnosti písaní knihy sa zrejme nikdy pracovať pre mňa. Nezáležalo na tom, ako dobre aktivita bola predložená, tak bych vždycky nakoniec so skupinou študentov ich žuvanie ceruziek, rolovacie ich oči a úpění nápadne. Písanie lekcie by sa náhlivo dláždené do prednáškových aktivít, a ja by som sa pokúsiť vyriešiť, kým som si bol istý študenti zabudli svoje predchádzajúce skúsenosti underwhelming tom písať so mnou. Zdalo sa, že som sa pred mnohých faktoroch, som nemal kontrolu nad:

• Žiakov, ktorí prirodzene majú písomne Zdá sa, že vzácne plemeno

• ESL študent, ktorý trpí spisovateľský blok, je rovnako pravdepodobné, že boj s písaním v jeho rodnom jazyku. Zručnosť písania nezdá koreláciu s niečí úroveň v danom jazyku: znalosti v jednom nie je zárukou úspechu v inej.

• Písanie činnosti sú často príliš časovo náročné-na obmedzenú dobu pridelenej triede EFL.

• Potom, čo bola kojila do výučby angličtiny na mlieko komunikatívne metódy som alergický na akejkoľvek činnosti, ktorá si vyžaduje dlhé obdobie mlčania a študentov pracuje na vlastnú päsť.

• Mnohí študenti zápasia s pocitom "K čomu je mi to?" Hovoriť viac plynulo sa koná ako meradlo jazyka-learning úspech, a študenti nemôžu vidieť, ako písať činnosti by tento cieľ dosiahli.

Takže čo sa zmenilo? Pozoruje moje deti sa učia má prekvapujúce vplyv na spôsob, ako učiť dospelých. Oni ma naučil niečo, čo je tak zásadné, že neviem, ako by som vynechal, a síce, že pri učení kognitívne a komunikatívne zručnosti, je pokrok v jednej oblasti, všetky ostatné výhody. Uplatňovanie tejto triede k EFL je, že čoraz lepší spisovateľ tiež vás lepší rečník, čitateľ a poslucháč. Moje písanie nedostatok úspechu výučby bol z veľkej časti vďaka mojej tendenciu oddeliť písania od všetkých ostatných zručností. Potreboval som prístup písanie v oveľa ucelene.

Mám Mario Rinvolucri poďakovať za aktivitu, ktorá začala ma do výučby písania holisticky. Bol som ohromený, keď som prvýkrát skúsil pozorovať skupinu (pre dospelých, horný intermediate/B2) študujúci sadnúť asi hodinu, a šťastne 300-slovo napísať texty, ktoré boli skutočne zaujímavé čítanie. Kľúč bol v príprave:

1. V prvej triede som vysvetliť, že v nasledujúcom stretnutí budeme pracovať na plynulosť v písomnej forme. Potrebujú si vybrať tému, písať ako:

• spomienka z detstva
• Zaujímavý príbeh mi bolo povedané (pravda alebo fikcia)
• vzrušujúci zážitok som mal v poslednej dobe (napr. počas dovolenky) apod

Táto aktivita funguje lepšie, keď študenti si predmet, ktorý nie je dobre známa svojimi spolužiakmi

2. Študentom potom produkovať myseľ-mapu svojho príbehu. Pre mňa dostanú koncept ľahšie, keď najprv preukázať mind-mapping príbeh, ktorý je dobre známe, že trieda:

To je viac dlhá cesta k riešeniu problému bloku spisovateľov '.

3. Akonáhle budú k dispozícii silný duševný obraz príbehu budú písať, sa ich opýtam, písať 8-10 porozumením-druh otázky o sprisahanie. Oni potom vymieňať svoje otázky so spolužiakom, ktorý číta je a snaží sa písať odpovede na ne na základe toho, čo si predstavuje, že je obsah jeho spolužiak príbeh. V tejto fáze hľadať plynulosti nad presnosť. Učiteľ by mal ponuky jazyka ako nevyhnutné, ale nie je správne, ak sa opýtal. To má niekoľko výhod: okrem prípravy písomné lepšiu plynulosť cez predchádzajúcu prax v užitočných jazykových štruktúr, tvorbe otázok umožňuje zamerať sa na celkovom toku textu a precvičovanie čítanie zručnosť môže poskytnúť užitočnú slovnú zásobu.

4. Ďalšie aktivity zbavuje komunikatívny učiteľ z jeho viny za s tichou vyučovaní: študenti vymenia svoje odpovede na otázky, so svojimi partnermi. Viac čítanie, zvyčajne málo sa smeje, a potom sa veľa hovorí prax študentom správne odpovede svojich partnerov alebo je potvrdiť, pretože im rozprávať príbeh, ktorý sa bude písať. To im umožňuje prax tok príbehu v príprave na písanie, kotvy a ďalšie rôzne prvky v pamäti.

Týmto spôsobom, kedy sa skutočne začne písať činnosť, študenti majú 3 dokumenty na ich podporu: myseľ-mapy, zoznam "pochopenie otázky" a ich partnera písomné odpovede na otázky. Všeobecne som zistil, že do tejto doby písomne len toky, sú študenti spokojní so svojou prácou, a vy skončíte s veľkým korpus písomnú prácu, aby slúžil ako základňa pre všetky druhy následných-činnostiach.

Celá aktivita trvá zvyčajne asi 1 ¾ do 2 hodín, čo môže byť rozdelená medzi dve relácie.

To ukazuje kombinácia čítanie, písanie, počúvanie a hovorenie holistickým vo zmysluplnú činnosť, ktorá, keď určené na zlepšenie plynulosti písomného dáva študentom príležitosť k praxi všetkých zručností súčasne. A nielen to, je to zábava.