Englishonthe.net

Pagtuturo ng pagsulat mabisa sa isang pangkalahatang klase EFL ay hindi lamang panahon kundi pati na rin rewarding pareho para sa learners at mga guro. Ngunit para sa akin ito ay hindi palaging na paraan.

Sa apat na kasanayan sa itinuturo sa silid-aralan EFL, pagsulat ay maaaring mangyari ang isa ko ang pinaka-napapabayaan. Para sa mga taong minamahal ko ang mga ideya ng pagtuturo sa pagsulat, ngunit may tila ay maraming obstacles. Ako sumasang-ayon ang aking sarili sa naghihintay hanggang sa araw ng ilang direktor ng pag-aaral ay mga kamay sa akin ang aking unang pagsulat na espesyalista sa kurso, at inaasahan sa habang panahon na ang aking mga mag-aaral ay hindi mapapansin ang mga kaduda-dudang kawalan ng sulat mula sa aking lingguhang handog.

Course ng libro pagsulat ng mga gawain ay hindi tila sa trabaho para sa akin. Hindi ito ang bagay na kung gaano kahusay ang mga aktibidad ay iniharap, Gusto ko laging end up sa isang grupo ng mga learners sapa sa kanilang mga lapis, lumiligid kanilang mga mata at sighing tahasan. Sumulat mga aralin ay dali-dali cobbled sa pagsasalita na gawain, at Gusto ko malutas hindi subukan ulit hanggang sa ako ay matiyak na ang mga learners ay nakalimutan kanilang nakaraang underwhelming karanasan sa paggawa ng pagsulat sa akin. Ako tila hanggang laban sa isang bilang ng mga kadahilanan ako ay walang kontrol sa:

• Learners na natural-enjoy ng pagsulat ay mukhang isang bihirang lahi

• Isang ESL mag-aaral na suffers mula sa block manunulat ay tulad ng malamang na pakikibaka sa pagsulat sa kanyang sariling wika. Ang kasanayan ng pagsulat ay mukhang upang maiugnay sa isang antas ng sa isang naibigay na wika: kasanayan sa isa ay hindi garantiya sa tagumpay sa iba.

• Sumulat gawain ay madalas na masyadong time-gugulin para sa limitadong oras na inilaang sa silid-aralan EFL.

• Ang pagkakaroon ulit nursed sa wikang Ingles sa pagtuturo sa gatas ng paraan ng pakikipagpanayam ako allergy sa kahit anong aktibidad na nangailangan ng matagal na panahon ng katahimikan at learners nagtatrabaho sa kanilang mga sarili.

• Maraming mga learners pakikibaka sa isang kahulugan ng "bakit kailangan ko ito?" Eto na mas matatas ay gaganapin pataasin gaya ang benchmark ng wika-pag-aaral ng tagumpay, at ang learners ay hindi maaaring makita kung paano ang pagsulat ng mga gawaing maaaring isulong na layunin.

Kaya kung ano ang nagbago? Observing ng aking sariling mga bata matutunan ay nagkaroon ng isang kamangha-mangha impluwensiya sa paraan ko magturo sa mga matatanda. Sila ay nagturo sa akin ng isang bagay na kung saan ay pangunahing kaya na hindi ko makita kung paano maaari ako may hindi nakuha ito, namely na kapag pag-unawa at kasanayan ng pakikipagpanayam, pag-unlad sa isa sa mga benepisyo sa lugar ang lahat ng mga iba. Ang mga aplikasyon ng mga ito sa silid-aralan ay EFL na mawalan ng isang mas mahusay na manunulat ay din gumawa ka ng isang mas mahusay na nagsasalita, magbabasa at tagapakinig. Aking mga kakulangan ng tagumpay ng pagtuturo sa pagsusulat ay higit sa lahat dahil sa aking ugali upang paghiwalayin ang pagsulat mula sa lahat ng iba pang mga kasanayan. Ko na kailangan upang lumapit sa pagsulat sa isang mas holistic paraan.

Mayroon akong Mario Rinvolucri pasalamatan ang para sa isang gawain, na inilunsad sa akin sa pagtuturo ng pagsulat holistically. Ako ay amazed sa unang pagkakataon ako tried ito na obserbahan ang isang grupo ng mga (matanda, itaas intermediate/B2) learners umupo para sa halos isang oras, at maligaya sumulat ng 300-text na salita ay tunay na interesante sa read. Ang susi ay sa paghahanda:

1. Sa unang klase ipaliwanag ko na sa mga sumusunod na session kami ay nagtatrabaho sa pagiging matatas sa pamamagitan ng pagsulat. Kailangan nila na pumili ng isang paksa na magsulat tungkol sa mga tulad ng:

• isang memory pagkabata
• ng isang nakawiwiling kwento ko ay sinabi (true o fiction)
• isang kapanapanabik na karanasan ko ay kamakailan-lamang (hal. habang sa araw ng pista opisyal), atbp

Ang mga aktibidad ng mas mahusay na gumagana learners kung pumili ng isang paksa na hindi maayos na kilala sa kanilang mga Classmates

2. Learners pagkatapos ay makabuo ng isang isip-mapa ng kanilang mga kuwento. Para sa akin sila ang konsepto mas madali kung ako unang nagpapakita isip-paggawa ng mga mapa ng kuwento na ito ay kilala din sa klase:

Ito goes sa isang mahabang paraan upang addressing ang problema ng mga manunulat na 'block.

3. Kapag mayroon silang isang malakas na diwa ng kuwento ang mga ito ay pagsulat, tanungin ko ang mga ito upang makapagsulat ng 8-10 unawa-uri ng mga katanungan tungkol sa mga gulayan. Sila pagkatapos ng palitan ang kanilang mga katanungan na may isang kaklase, na nagbabasa ng mga ito at naghahanap upang makapagsulat ng mga kasagutan sa mga ito batay sa kung ano siya imagines na ang nilalaman ng mga kuwento ng kanyang mga kaklase's. Sa stage na ito para sa hitsura ang pagiging matatas sa kawastuhan. Ang mga guro ay dapat na supply ng wika ayon sa nararapat, ngunit hindi tama maliban kung tatanungin. Ito ay may maraming mga pakinabang: bukod sa paghahanda ng mas mahusay na nakasulat na nagiging tunay na matatas sa pamamagitan ng paunang pagsasanay sa kapaki-pakinabang na istruktura ng wika, crafting katanungan din nagbibigay-kakayahan sa pagtutok sa pangkalahatang daloy ng text, at gamitin ang kanilang kakayahan sa pagbabasa ay maaaring magbigay ng kapaki-pakinabang na bokabularyo.

4. Ang susunod na aktibidad absolves ang pakikipagpanayam guro mula sa kanyang mga pagkakasala sa paglipas ng pagkakaroon ng isang tahimik na silid-aralan: learners magpalitan ng kani-kanilang mga sagot sa mga katanungan sa kanilang mga kasosyo. Higit pang mga pagbabasa, kadalasan ng ilang Laughs, at pagkatapos ay lots ng pagsasalita pagsasanay bilang learners tamang sagot sa kanilang mga partner o kumpirmahin ang mga ito bilang ibida nila sa kanila ang kuwento na ito ay tungkol sa pagsusulat. Ito ay nagbibigay-daan sa kanila na pagsasanay ang daloy ng kuwento sa paghahanda para sa pagsulat, at ang karagdagang anchor ang iba't-ibang elemento sa memorya.

Sa ganitong paraan, kapag ang mga aktwal na mga aktibidad ng pagsulat ay nagsisimula, learners may 3 mga dokumento upang suportahan ang mga ito: ang isip-mapa, ang listahan ng "mga katanungan-unawa" at nakasulat na kasagutan sa kanilang mga kapareha upang ang mga tanong. Kadalasan ako ay natagpuan na sa pamamagitan ng mga oras na ito ang pagsusulat lamang na daloy, learners ay nasiyahan na sa kanilang trabaho, at tapusin mo up sa isang malaking korpus ng mga nakasulat sa trabaho upang maglingkod bilang batayan para sa lahat ng uri ng mga follow-up na mga gawain.

Ang buong aktibidad ay karaniwang tumatagal ng tungkol sa 1 ¾ sa 2 oras, na maaaring hatiin sa pagitan ng dalawang session.

Ito ay naglalarawan ng kumbinasyon ng mga pagbabasa, pagsusulat, pakikinig at pagsasalita holistically sa isang makabuluhan na aktibidad, habang ang mga partikular na naglalayong mapabuti ang nakasulat na nagiging tunay na matatas, learners ay nagbibigay ng pagkakataon sa pagsasanay sa lahat ng mga kasanayan sa sabay-sabay. At hindi lamang iyon, ito ay masaya.